Γιατί τα Προσωποποιημένα Βιβλία Κάνουν τα Παιδιά να Θέλουν να Διαβάσουν

Ο ισχυρισμός ότι τα προσωποποιημένα βιβλία βοηθούν τα παιδιά να διαβάσουν ακούγεται συχνά, συνήθως από όσους τα πουλάνε. Αξίζει να είμαστε προσεκτικοί με το τι είναι λογικό να λέμε και τι όχι.

Η ειλικρινής εκδοχή: η προσωποποίηση δεν διδάσκει φωνολογία και δεν υποκαθιστά τη διδασκαλία ανάγνωσης. Αυτό που αλλάζει είναι το κίνητρο και η επανάληψη — και αυτά μετράνε περισσότερο απ' όσο τους αναγνωρίζεται.

Τα παιδιά αναγνωρίζουν πρώτα το δικό τους όνομα

Για τα περισσότερα παιδιά, το δικό τους όνομα είναι η πρώτη λέξη που μπορούν να διαβάσουν. Έρχεται πολύ πριν από τη γενική αποκωδικοποίηση, γιατί είναι υψηλής συχνότητας, συναισθηματικά φορτισμένη, και συνεχώς δείχνεται.

Ένα βιβλίο που περιέχει επανειλημμένα το όνομα ενός παιδιού του δίνει μια άγκυρα σε κάθε σελίδα — μια λέξη που ήδη μπορεί να διαβάσει μέσα σε μια θάλασσα λέξεων που δεν μπορεί. Αυτό είναι μια ουσιαστικά διαφορετική εμπειρία από ένα βιβλίο όπου κάθε λέξη είναι άγνωστη.

Η επανάληψη είναι εκεί όπου βρίσκεται το κέρδος

Η ευχέρεια στην ανάγνωση προέρχεται κατά κύριο λόγο από την επανάληψη. Ένα παιδί που διαβάζει ένα βιβλίο δεκαπέντε φορές κερδίζει περισσότερα από ένα παιδί που διαβάζει δεκαπέντε βιβλία μία φορά, ειδικά στα πρώτα στάδια.

Η δυσκολία είναι να κάνεις ένα παιδί να θέλει να ξαναδιαβάσει οτιδήποτε. Η προσωποποίηση βοηθάει εδώ με έναν αρκετά ξεκάθαρο τρόπο: τα παιδιά επιστρέφουν σε βιβλία στα οποία συμμετέχουν. Το ενδιαφέρον προϋπάρχει — παρακάμπτεις το στάδιο όπου το παιδί αποφασίζει αν νοιάζεται για τον πρωταγωνιστή, γιατί ο πρωταγωνιστής είναι το ίδιο.

Αλλάζει το πλαίσιο από υποχρέωση σε ιστορία

Η εξάσκηση στην ανάγνωση είναι αγγαρεία. Το να μάθεις τι συμβαίνει σε σένα δεν είναι.

Είναι μια μικρή αλλαγή πλαισίου, και δεν επιβιώνει σε ένα βιβλίο που είναι πολύ δύσκολο. Αλλά στο όριο — ένα παιδί που είναι ικανό να διαβάσει μια σελίδα αλλά διστάζει να ξεκινήσει — συχνά αρκεί.

Πού έχει όρια το φαινόμενο

Κάποιες επιφυλάξεις αξίζει να ειπωθούν καθαρά:

Δεν βοηθάει στην αποκωδικοποίηση. Η φωνολογία είναι φωνολογία. Ένα προσωποποιημένο βιβλίο δεν κάνει πιο εύκολα τα άγνωστα γραφημικά μοτίβα.

Η καινοτομία ξεθωριάζει. Το πρώτο προσωποποιημένο βιβλίο είναι μεγάλο γεγονός. Το τέταρτο είναι απλώς ένα βιβλίο. Αυτό είναι φυσιολογικό — αλλά μην περιμένεις το αποτέλεσμα να κλιμακώνεται γραμμικά με τον αριθμό που αγοράζεις.

Η δυσκολία πρέπει και πάλι να ταιριάζει. Ένα προσωποποιημένο βιβλίο σχεδιασμένο δύο χρόνια πάνω από το επίπεδο ανάγνωσης ενός παιδιού θα εγκαταλειφθεί όπως κάθε άλλο. Η προσωποποίηση αγοράζει προσοχή, όχι κατανόηση.

Δεν αντικαθιστά τη φωναχτή ανάγνωση. Το να σου διαβάζουν κάνει κάτι διαφορετικό από το να διαβάζεις μόνος σου, και τα δύο έχουν σημασία. Ένα προσωποποιημένο βιβλίο δουλεύει καλά ως φωναχτή ανάγνωση για μικρότερα παιδιά και ως κίνητρο για τους πρώτους αυτόνομους αναγνώστες — αλλά ο ενήλικας που το διαβάζει δυνατά παραμένει το σημαντικό κομμάτι στα τρία ή τέσσερα.

Πρακτική χρήση

Αν ο στόχος είναι συγκεκριμένα να στηρίξεις ένα παιδί που μαθαίνει να διαβάζει, κάποια πράγματα βοηθούν:

1. Ταίριαξε το επίπεδο ανάγνωσης, όχι την ηλικία. Αυτά τα δύο αποκλίνουν, μερικές φορές σημαντικά.
2. Άσε το να το ξαναδιαβάσει όσες φορές θέλει. Αντιστάσου στην τάση να εισάγεις ποικιλία.
3. Άσε το να το διαβάσει σε κάποιον άλλον. Το να διαβάζει το δικό του βιβλίο δυνατά σε έναν παππού ή γιαγιά δίνει στην επανάληψη έναν σκοπό.
4. Δείξε το όνομά του. Για ένα παιδί που μόλις αρχίζει να αποκωδικοποιεί, η στιγμή της αναγνώρισης αξίζει να την απολαύσετε.

Η σύντομη εκδοχή

Ένα προσωποποιημένο βιβλίο δεν είναι εργαλείο διδασκαλίας. Είναι εργαλείο κινήτρου, και είναι καλό ανάμεσα περίπου στα τρία και τα εφτά χρόνια — το παράθυρο όπου ένα παιδί είναι ικανό να διαβάσει, δεν είναι πεπεισμένο ότι θέλει, και πείθεται εντελώς από το επιχείρημα ότι αυτό συγκεκριμένο βιβλίο μιλάει για εκείνο.